Les nouvelles technologies. Outils efficaces au service de l’enseignement ou obstacles à l’apprentissage ?

Artigue Michèle

Résumé de l’article

Même dans notre société de l’information, dans laquelle Internet fait partie de la vie de tous les jours, les nouvelles technologies ne sont pas encore en général utilisées en cours de mathématiques. L’analyse des auteurs se concentre sur deux points : l’interdépendance entre les dimensions technique (liée au procédé) et conceptuelle des activités mathématiques et l’utilisation de programmes et d’ordinateurs. Il est montré que l’utilisation de certaines calculatrices, par exemple la TI 92, est impossible sans connaissances mathématiques, et que l’ordinateur peut offrir un défi qui sollicite des compétences mathématiques. En bref, l’enseignement des mathématiques avec les nouveaux outils devient une aventure intéressante qui donne des résultats précieux.

Plan de l’article

  • 1. Introduction
  • 2. Rapports entre dimensions techniques et conceptuelles de l’activité mathématique
  • 3. L’instrumentalisation de logiciel et calculatrices
  • 4. Conclusion
  • Références

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(Article mis en ligne par Armelle BOURGAIN)