Olympiades (À partir de 2010)
L’A.P.M.E.P. ne cesse de réclamer que l’enseignement des mathématiques se préoccupe, avec un égal intérêt, des huit moments d’une véritable formation scientifique :
- poser un problème,
- expérimenter, prendre des exemples,
- conjecturer,
- se documenter,
- bâtir une démonstration,
- mettre en œuvre des outils adéquats,
- évaluer la pertinence des résultats,
- communiquer.
Nos Olympiades françaises, au souci non élitiste bien marqué désormais, par une ouverture accrue aux diverses séries, peuvent s’insérer dans ce type de formation. . .
D’autant qu’il y a lieu d’éviter la regrettable dichotomie qui pourrait s’instaurer entre de « ludiques » activités de clubs mathématiques et « d’austères » heures classiques de mathématiques.
Par leur nature nos Olympiades évitent cet écueil. Elles peuvent, au contraire, irriguer tout notre enseignement.
Tel est, pour l’APMEP, leur intérêt majeur.
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