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	<title>APMEP</title>
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	<description>Site officiel de l'APMEP</description>
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		<title>APMEP</title>
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		<title>Probl&#232;mes du BV 518</title>
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		<dc:date>2018-05-22T09:14:27Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		



		<description>
&lt;p&gt;&#201;nonc&#233;s des nouveaux probl&#232;mes &lt;br class='autobr' /&gt;
Probl&#232;me 518-1 (Michel Lafond) (Dijon) &lt;br class='autobr' /&gt;
Trois carr&#233;s sont inscrits dans un grand carr&#233; dont le c&#244;t&#233; mesure 223 cm comme sur la figure (1) ci-dessous. Trois de leurs c&#244;t&#233;s sont align&#233;s et le c&#244;t&#233; du carr&#233; interm&#233;diaire mesure 105 cm. Calculer les mesures des c&#244;t&#233;s des deux petits carr&#233;s. voir le BV o&#249; est publi&#233;e la solution &lt;br class='autobr' /&gt; Probl&#232;me 518-2 (Jean-Pierre Friedelmeyer, Strasbourg) &lt;br class='autobr' /&gt;
D&#233;terminer tous les polyn&#244;mes du troisi&#232;me degr&#233; &#224; (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.apmep.fr/Les-Problemes-de-l-APMEP" rel="directory"&gt;Les Probl&#232;mes de l'APMEP&lt;/a&gt;


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	</item>
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		<title>Probl&#232;mes du BV 517</title>
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		<dc:date>2018-05-22T09:06:22Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		



		<description>
&lt;p&gt;R&#233;sum&#233; &lt;br class='autobr' /&gt;
L'article propose trois nouveaux exercices. Le premier demande de d&#233;montrer une &#233;galit&#233; avec une somme de puissance, partie enti&#232;re et logarithme. Le second cherche la racine exacte r&#233;elle positive d'un polyn&#244;me particulier de degr&#233; 8. Le troisi&#232;me concerne les polyn&#244;mes &#224; coefficients complexes qui induisent une surjection sur les rationnels. Les probl&#232;mes suivants ont une solution publi&#233;e ici. Le premier, le n&#176;3 du BV 504 recherchait des carr&#233;s parfaits sous contrainte. Le (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.apmep.fr/Les-Problemes-de-l-APMEP" rel="directory"&gt;Les Probl&#232;mes de l'APMEP&lt;/a&gt;


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	</item>
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		<title>L'enseignement math&#233;matique dans le monde. Le travail du C. S. M. P.</title>
		<link>https://www.apmep.fr/L-enseignement-mathematique-dans,8101</link>
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		<dc:date>2018-02-12T02:37:52Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		



		<description>
&lt;p&gt;Edward C. MARTIN R&#233;sum&#233; de l'article &lt;br class='autobr' /&gt;
L'auteur de cet article rend compte des institutions et du programme d'enseignement des math&#233;matiques aux Etats-Unis. Il d&#233;taille le travail du CSMP (le programme complet de la math&#233;matique dans les &#233;coles). &lt;br class='autobr' /&gt; T&#233;l&#233;charger l'article en pdf dans son int&#233;gralit&#233;
&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;redacteur|auteur=500&gt;&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.apmep.fr/Les-Problemes-de-l-APMEP" rel="directory"&gt;Les Probl&#232;mes de l'APMEP&lt;/a&gt;


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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Les probl&#232;mes n&#176;513</title>
		<link>https://www.apmep.fr/article7909</link>
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		<dc:date>2018-01-31T15:56:57Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		



		<description>
&lt;p&gt;&#201;nonc&#233;s des nouveaux probl&#232;mes &lt;br class='autobr' /&gt;
Probl&#232;me 513-1(Michel Lafond) La fonction partie enti&#232;re est not&#233;e $\lfloor : \rfloor$. Pour $n \in \mathbbN^*$, on pose $$G_n=\prod\limits_k=1^\lfloor \dfracn2 \rfloor\left(3+2 \cos\left(\dfrac2k\pin+1\right) \right).$$ Montrer que la suite $\left(G_n\right)_n\ge 1$ est la suite de Fibonacci. voir le BV o&#249; est publi&#233;e la solution &lt;br class='autobr' /&gt; Probl&#232;me 513-2 Trouver les fonctions $ f :\mathbbR \rightarrow \mathbbR$ d&#233;rivables telles qu'existe $\alpha \in \mathbbR$ (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.apmep.fr/Les-Problemes-de-l-APMEP" rel="directory"&gt;Les Probl&#232;mes de l'APMEP&lt;/a&gt;


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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Les probl&#232;mes du BV 521</title>
		<link>https://www.apmep.fr/Les-problemes-du-BV-521</link>
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		<dc:date>2018-01-31T15:07:34Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		



		<description>
&lt;p&gt;Cette rubrique contient les probl&#232;mes 521-1, 521-2 (&#233;tudes de suites d&#233;finies par r&#233;currence), 521-3 (nombre de sommes distinctes obtenues en lan&#231;ant un d&#233; &#224; six faces) ; ainsi que les solutions des probl&#232;mes 508-2 (convergence d'une suite d'op&#233;rateurs) et 509-3 (&#233;tude d'un ensemble de points d&#233;finis par une suite). &lt;br class='autobr' /&gt;
&#201;nonc&#233;s des nouveaux probl&#232;mes &lt;br class='autobr' /&gt;
Probl&#232;me 521-1 &lt;br class='autobr' /&gt;
On pose $p _2 = 1$ et pour $n \in \mathbbN - \0, 1\$ , $p_n+1=p_n \left( 1-\dfracp_nn\right)$. &#201;tudier la suite $\left( (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.apmep.fr/Les-Problemes-de-l-APMEP" rel="directory"&gt;Les Probl&#232;mes de l'APMEP&lt;/a&gt;


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	</item>
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		<title>Les probl&#232;mes du BV 523</title>
		<link>https://www.apmep.fr/Les-problemes-du-BV-523</link>
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		<dc:date>2018-01-29T21:37:21Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		



		<description>
&lt;p&gt;Pas de nouveau probl&#232;me dans ce BV &lt;br class='autobr' /&gt;
Solutions des probl&#232;mes ant&#233;rieurs Probl&#232;me 510-1 Soit ABC un triangle rectangle en A, non isoc&#232;le. Trouver la valeur minimale de PA lorsque P est un point int&#233;rieur au triangle tel que $$\fracPA\sin \alpha=\frac12\sqrt\fracPB\sin \beta \fracPC\sin \gamma $$ &lt;br class='autobr' /&gt;
o&#249; $$\alpha=\widehatBPC, \beta=\widehatCPA, \gamma=\widehatAPB$$ &lt;br class='autobr' /&gt;
Solution de Michel Bataille (Rouen) Autres solutions : Richard Beczkowski (Chalon sur Sa&#244;ne), Jean-Claude Carr&#233;ga (Lyon), (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.apmep.fr/Les-Problemes-de-l-APMEP" rel="directory"&gt;Les Probl&#232;mes de l'APMEP&lt;/a&gt;


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	</item>
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		<title>Les probl&#232;mes n&#176; 515</title>
		<link>https://www.apmep.fr/Les-problemes-no-515</link>
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		<dc:date>2018-01-29T21:37:05Z</dc:date>
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		<description>
&lt;p&gt;Cette rubrique contient les &#233;nonc&#233;s des probl&#232;mes 515-1 (polyn&#244;me d'une ou de deux ind&#233;termin&#233;e(s)), 515-2 (&#233;tude d'une application d&#233;finie par un produit de matrices), 515-3 (propri&#233;t&#233; d'entiers qui sont des param&#232;tres d'un syst&#232;me d'&#233;quations &#224; deux inconnues de degr&#233; 2) ainsi que des solutions au probl&#232;me 506-4 (calcul de la somme d'une s&#233;rie num&#233;rique). &lt;br class='autobr' /&gt;
&#201;nonc&#233;s des nouveaux probl&#232;mes &lt;br class='autobr' /&gt;
Probl&#232;me 515-1 (Lazare Georges Vidiani, Fontaine Les Dijon) Si $f(x, y)$ est un polyn&#244;me en $x$ pour (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.apmep.fr/Les-Problemes-de-l-APMEP" rel="directory"&gt;Les Probl&#232;mes de l'APMEP&lt;/a&gt;


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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Les probl&#232;mes du BV 514</title>
		<link>https://www.apmep.fr/Les-problemes-du-BV-514</link>
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		<dc:date>2018-01-29T21:36:58Z</dc:date>
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		<description>
&lt;p&gt;&#201;nonc&#233;s des nouveaux probl&#232;mes &lt;br class='autobr' /&gt;
Probl&#232;me 514-1 (Michel Lafond) Un hexagone ayant un centre de sym&#233;trie est inscrit dans un cercle. On mesure en centim&#232;tres les distances d'un point M du plan &#224; cinq sommets de l'hexagone. Ces distances, arrondies &#224; l'entier le plus proche sont, par valeurs croissantes : $$21, 53, 69, 97 \, \textet \, 118.$$ Calculer &#224; 1 cm pr&#232;s la distance de M au sixi&#232;me sommet. voir le BV o&#249; est publi&#233;e la solution &lt;br class='autobr' /&gt; Probl&#232;me 514-2 Soit $ f :\mathbbR \rightarrow \mathbbR$ (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.apmep.fr/Les-Problemes-de-l-APMEP" rel="directory"&gt;Les Probl&#232;mes de l'APMEP&lt;/a&gt;


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	</item>
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		<title>Probl&#232;mes n&#176; 299 et n&#176; 300 du BV 450</title>
		<link>https://www.apmep.fr/Problemes-no-299-et-no-300-du-BV-12160</link>
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		<dc:date>2017-08-07T15:46:19Z</dc:date>
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&lt;p&gt;Fran&#231;ois LO JACOMO &#201;nonc&#233;s des nouveaux probl&#232;mes &lt;br class='autobr' /&gt;
&#201;nonc&#233; n&#176; 299 (Abderrahim OUARDINI, 33-Talence) &lt;br class='autobr' /&gt;
&#201;tant donn&#233;s $n$ points sur une sph&#232;re (S) de rayon R, $n &#8805; 3$, on en choisit deux, et l'on construit le plan perpendiculaire &#224; leur segment et passant par l'isobarycentre des $(n &#8722; 2)$ restants. Montrer que tous les plans ainsi construits ont un point commun, et que la puissance de ce point par rapport &#224; (S) vaut : $$ \dfrac4(n-1)R^2 - K(n-2)^2$$ o&#249; K est la somme des carr&#233;s des distances (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.apmep.fr/Les-Problemes-de-l-APMEP" rel="directory"&gt;Les Probl&#232;mes de l'APMEP&lt;/a&gt;


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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Olympiades 1996</title>
		<link>https://www.apmep.fr/Olympiades-1996</link>
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		<dc:date>2017-06-02T17:06:05Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		



		<description>
&lt;p&gt;R&#233;sum&#233; de l'article &lt;br class='autobr' /&gt;
Cet article contient les &#233;nonc&#233;s et les solutions des six probl&#232;mes pos&#233;s aux Olympiades internationales de math&#233;matiques en 1996. &lt;br class='autobr' /&gt; T&#233;l&#233;charger l'article en pdf dans son int&#233;gralit&#233;
&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;redacteur|auteur=500&gt;&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.apmep.fr/Les-Problemes-de-l-APMEP" rel="directory"&gt;Les Probl&#232;mes de l'APMEP&lt;/a&gt;


		</description>



		
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	</item>



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