L’APMEP et les Médias 2018 — 2022
Lu dans la presse ou dans les médias
Interventions des président-e-s de l’APMEP
ou d’adhérents de l’association
En 2021 — 2022
| France-Inter publié le 3 juin 2022 par Adrien Toffolet |
La France est-elle le pays de l’OCDE où il y a le plus d’heures de maths entre la maternelle et la terminale ? Le politologue Pierre Mathiot a posé cette affirmation ce vendredi matin sur France Inter, ajoutant que « nous sommes avant-derniers dans le classement de l’OCDE » sur le niveau des élèves, afin de démontrer que les deux ne sont pas corrélés. Une démonstration juste mais basée sur un constat erroné. | |
| France-info publié le 3 juin 2022 |
Éducation : quatre questions sur le retour des mathématiques « en option » dans le tronc commun en classe de première À peine annoncée par Emmanuel Macron, jeudi lors d’un déplacement à Marseille, la nouvelle option mathématiques pour les élèves de première dès la prochaine rentrée de septembre fait réagir professeurs et syndicats. | |
| Le Monde publié le 2 juin 2022 par Sylvie Lecherbonnier |
Lycée : les mathématiques de retour en option en classe de 1re dès 2022 Lors de son déplacement à Marseille, Emmanuel Macron a acté le retour de la matière dans le tronc commun, mais de manière facultative pour la prochaine rentrée. | |
| VousNousIls publié le 24 février 2022 par Dorothée Blancheton |
Maths au bac : entretien avec le président de l’APMEP Depuis la réforme du bac, la faible place accordée aux maths au lycée interroge. Entretien avec Sébastien Planchenault, président de l’APMEP. | |
| Le Monde publié le 10 février 2022 Éditorial |
Résoudre l’équation des maths au lycée La réforme du lycée portée par Jean-Michel Blanquer a fragilisé l’enseignement des mathématiques, qui ne sont plus qu’optionnelles à partir de la classe de 1re. La réintroduction de cette discipline dans le tronc commun s’impose pour rehausser le niveau des élèves et répondre aux besoins de la France. | |
| VousNousIls publié le 8 février 2022 par Sandra Ktourza |
Maths au lycée : Blanquer lance un comité d’experts Lycée : plus de 45 % d’élèves ne font plus de maths du tout. Interpellé par les professeurs de mathématiques sur les conséquences dramatiques de sa réforme, Blanquer a lancé une consultation sur le sujet. | |
| RTL publié le 8 février 2022 par Yves Calvi & Théo Putavy |
DÉBAT - La France a-t-elle abandonné les maths ? Depuis la réforme Blanquer du bac en 2019, les mathématiques au lycée ne sont plus une matière obligatoire. L’aspect désormais optionnel de la matière inquiète car on pourrait, à terme, manquer de profils scientifiques, en particulier féminins. | |
| Huffpost publié le 8 février 2022 par Margaret Oheneba |
Pourquoi et comment Blanquer doit remettre des maths au lycée Pour la première fois depuis sa réforme du lycée, Jean-Michel Blanquer a concédé, qu’il faudrait "probablement" réintroduire des mathématiques dans le tronc commun de la 1re et de la terminale. | |
| Le Figaro Étudiant publié le 7 février 2022 par AFP agence |
Davantage de maths au lycée : les associations saluent l’intention de Jean-Michel Blanquer mais craignent un effet d’annonce Le ministre de l’Education nationale a déclaré qu’il faudrait probablement ajouter des maths dans le tronc commun de première et terminale. Les associations de promotion des mathématiques saluent ce geste mais craignent un effet d’annonce. | |
| Sud Ouest publié le 7 février 2022 par AFP agence |
Mathématiques au lycée : les associations craignent « un effet d’annonce » Depuis la réforme du lycée en 2019, les maths sont enseignées sous forme d’une spécialité, en dehors du tronc commun. Même si les associations craignent un effet d’annonce, Jean-Michel souhaite rendre obligatoire cet enseignement jusqu’à la terminale | |
| La Croix publié le 7 février 2022 par Denis Peiron |
Réforme du lycée, le vrai problème de maths Sous la pression des associations de professeurs et des sociétés savantes, Jean-Michel Blanquer a concédé, dimanche 6 février, que la diminution de l’offre de maths au lycée posait problème. Mais le ministre ne suggère qu’un renforcement de cette discipline dans l’enseignement scientifique, et non sa réintégration dans le tronc commun. | |
| Images des mathématiques publié le 1er février 2022 par L’équipe Actualités |
Revue de presse janvier 2022 Ça n’arrive pas souvent ! Les maths ont surgi un peu partout dans les médias ces dernières semaines, et y ont pris une large place. Il faut dire que les effets désastreux de la réforme Blanquer du lycée apparaissent désormais au grand jour. Pour l’enseignement des mathématiques et la formation scientifique des jeunes, le diagnostic est on ne peut plus clair : c’est un fiasco, qui aura de graves conséquences dans de nombreux domaines si un changement radical de cap n’intervient pas d’urgence. Et ce sont les propres données du ministère qui le prouvent ! Les maths sont désormais l’apanage des catégories sociales les plus aisées, et l’inégalité entre filles et garçons, déjà criante auparavant, a connu une aggravation brutale dès les deux premières années de mise en œuvre de cette réforme. Une autre conséquence négative se fait jour : l’amélioration de la formation en mathématiques de nos professeurs des écoles, pourtant affirmée comme une des grandes priorités de Jean-Michel Blanquer (suivant en cela les préconisations du rapport Villani—Torossian), restera à l’état de vœu pieux. Pour des jeunes attirés par ce métier, les maths, c’est tout ou rien ! Impossible d’avoir seulement la formation de base qui leur permettrait d’enseigner valablement les mathématiques de l’école primaire. Dans la communauté éducative, ces dégâts avaient été entrevus dès les premières annonces de la réforme du lycée. Mais l’alerte n’avait pas franchi les frontières de ce microcosme. Aujourd’hui, ce sont des acteurs du monde économique et industriel qui tirent la sonnette d’alarme, ce sont des éditorialistes qui les relayent aux heures de grande écoute. Les choses sont en train de changer, et il faut se féliciter de l’amorce d’un débat public sur notre politique éducative. La rubrique Enseignement de cette revue de presse illustre amplement ces propos. |
La part des filles après la réforme « Blanquer »
Faisant suite au passage de Cédric Villani et de Jean-Pierre Bourguignon à France Inter le 21 janvier 2022 et la publication de communiqués des sociétés savantes et associations dont l’APMEP, les médias ont réagi.
À noter que cet entretien avait pour sujet la parution du livre d’Alexandre Grothendieck « Récoltes et semailles. Réflexions et témoignages sur un passé de mathématicien » (Gallimard).
questions sur l’enseignement des mathématiques (vers la 18e minute)
Nicolas Demorand & Léa Salamé / Les interviews d’Inter (2022)
Réactions encore après l’interview du ministre de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, le dimanche 6 février 2022.
| BFMTV publié le 7 février 2022 par Céline Hussonnois-Alaya |
« C’est une catastrophe » : depuis la réforme du bac, les lycéennes se détournent des maths Avec la réforme du bac, les mathématiques sont dorénavant enseignées comme une spécialité, délaissée par les filles. Face à ce constat, Jean-Michel Blanquer estime désormais qu’il faudrait "probablement" ajouter des mathématiques dans le tronc commun. avec la participation de Mélanie Guenais, Anne Boyé et Sébastien Planchenault. | |
| Libération publié le 7 février 2022 par Emma Donada |
Mathématiques : les inégalités entre filles et garçons se sont-elles aggravées avec la réforme du lycée ? Deux semaines après la polémique sur la part de filles dans l’apprentissage des maths, Jean-Michel Blanquer a évoqué un renforcement de cette matière dans le tronc commun en première et terminale. | |
| Ouest France publié le 7 février 2022 par Lucie Bras |
La suppression des maths obligatoires en Première et Terminale était-elle une mauvaise idée ? Depuis 2019 et la réforme du lycée, les mathématiques ont disparu du tronc commun des élèves de Première et Terminale. Une situation dénoncée par des associations, qui réclament un retour des maths pour tous, le plus longtemps possible. Alors que Jean-Michel Blanquer a envisagé ce lundi 6 février la possibilité de revenir sur cette réforme, « Ouest-France » revient sur une mesure très critiquée. | |
| Le Monde publié le 4 février 2022 par Sylvie Lecherbonnier |
L’inquiétant recul des mathématiques au lycée Seuls 59 % des lycéens de terminale étudient encore les mathématiques, contre 90 % avant la réforme du lycée. Les mathématiciens et les enseignants s’inquiètent de ce recul, qui est plus prononcé chez les filles. | |
| RadioClassique publié le 1er février 2022 par Élodie Vilfrite |
Les maths attirent de moins en moins les filles au lycée Au lycée, les mathématiques sont de moins en moins plébiscitées par les filles. En 2022, l’ensemble des sociétés savantes et associations de mathématiques ont lancé une alerte : les inégalités filles-garçons dans les maths s’aggravent. | |
| Le Télégramme publié le 28 janvier 2022 par la rédaction |
Réforme du lycée : les enseignants inquiets de la place accordée aux maths « On est en train de décapiter les maths » : avec la réforme du lycée, les enseignants s’alarment de la baisse du nombre de jeunes qui suivent cette matière, en particulier chez les filles, renforçant des inégalités combattues de longue date. | |
| Charente Libre publié le 28 janvier 2022 par la rédaction |
La réforme du lycée a accru les inégalités filles/garçons en maths Les enseignants s’alarment de la baisse du nombre de jeunes qui suivent les maths, en particulier chez les filles, renforçant des inégalités combattues de longue date. « En deux années, on a perdu 20 ans d’efforts. » | |
| Le Café pédagogique publié le 28 janvier 2022 par François Jarraud |
L’APMEP demande une mission parlementaire sur l’enseignement des maths Dans cette lettre ouverte aux parlementaires, l’APMEP demande "la création d’une instance parlementaire pérenne missionnée pour garantir la prise en compte de notre parole d’acteurs de terrain dans la politique éducative du gouvernement". Et l’association relève que "parmi les enjeux stratégiques du plan France 2030 présenté par le Président de la République la plupart demandent un haut niveau de qualification technologique et scientifique. Comment pouvons-nous atteindre ces objectifs si la politique éducative va à l’encontre de ses enjeux ?" | |
| Médiapart publié le 27 janvier 2022 par Faïza Zerouala |
Lycée : la part des filles en spécialité maths s’effondre avec la réforme Blanquer La proportion de filles choisissant la spécialité mathématiques en terminale aurait chuté de huit points en deux ans, redescendant au-dessous du niveau de 1994, déplorent des associations et sociétés savantes. Elles accusent la réforme du lycée initiée par Jean-Michel Blanquer. | |
| ELLE publié le 26 janvier 2022 par AFP agence |
Les filles font moins de maths depuis la réforme du lycée En 2021, dans les filières générales, près de la moitié des filles ont abandonné cette matière en fin de seconde. La réforme du lycée menée par le ministre de l’Education Jean-Michel Blanquer a accru les inégalités entre filles et garçons en mathématiques, avec une chute de la part des filles qui étudient cette matière, ont dénoncé mardi des associations et instituts de recherche en mathématiques. | |
| DNA publié le 26 janvier 2022 par AFP agence |
Depuis la réforme du lycée de Blanquer, moins de filles choisissent de faire des maths Des associations et instituts de recherche ont dénoncé mardi un accroissement des inégalités entre filles et garçons en mathématiques depuis la réforme du lycée menée par le ministre de l’Education Jean-Michel Blanquer. « Les conséquences de cette rupture sont désastreuses », assurent-ils. | |
| Le Figaro Étudiant publié le 26 janvier 2022 par AFP agence |
En terminale, les filles étudient moins les maths qu’avant la réforme du bac Des associations de professeurs de mathématiques et de mathématiciens s’inquiètent de la baisse de la part de filles qui choisissent cette matière au lycée. La réforme du lycée menée par le ministre de l’Éducation Jean-Michel Blanquer a accru les inégalités entre filles et garçons en mathématiques, avec une chute de la part des filles qui étudient cette matière, ont dénoncé ce mardi 25 janvier des associations et instituts de recherche en mathématiques. | |
| L’Alsace publié le 26 janvier 2022 par AFP agence |
AFP agence Des associations et instituts de recherche ont dénoncé mardi un accroissement des inégalités entre filles et garçons en mathématiques depuis la réforme du lycée menée par le ministre de l’Education Jean-Michel Blanquer. « Les conséquences de cette rupture sont désastreuses », assurent-ils. Des inégalités accrues entre filles et garçons en classe de maths au lycée ? C’est ce qu’ont dénoncés mardi des associations et instituts de recherche en mathématiques, ciblant la réforme du lycée menée par le ministre de l’Education Jean-Michel Blanquer. La part des filles qui étudient cette matière aurait en effet drastiquement chuté. | |
| Libération publié le 25 janvier 2022 par Alice Clair et Savinien de Rivet |
Depuis la réforme du lycée de Blanquer, la part de filles qui font des maths en terminale a chuté de 10 points Du temps de l’ancien système, les terminales S comptaient presque une moitié de filles, un taux qui a drastiquement diminué dans la nouvelle spécialité maths. | |
| L’Union publié le 25 janvier 2022 par la rédaction |
Les inégalités en maths entre les filles et les garçons se sont creusées avec la réforme du lycée Plusieurs associations et instituts de recherche en mathématiques ont dénoncé via un communiqué ce mardi la réforme du lycée promulguée par Jean-Michel Blanquer en 2019. Selon elles, elle a creusé les inégalités entre les filles et les garçons en mathématiques. | |
| Ouest France publié le 25 janvier 2022 par AFP Agence |
Lycée. Chute vertigineuse des filles en classe de maths, la réforme Blanquer pointée du doigt La part des filles en spécialité mathématiques en terminale aurait chuté de huit points en deux ans, redescendant ainsi au-dessous du niveau de 1994, déplorent des associations ce mardi 25 janvier. « Les conséquences de cette rupture sont désastreuses », alertent-elles, pointant la responsabilité de la réforme du lycée menée par Jean-Michel Blanquer. | |
| L’OBS publié le 25 janvier 2022 par AFP Agence |
La réforme du lycée a augmenté les inégalités entre les filles et les garçons en maths Des associations et instituts de recherche en mathématiques alertent sur la forte baisse du nombre de lycéennes suivant cet enseignement en terminale, deux ans après la mise en place de la réforme de Jean-Michel Blanquer. | |
| Sud Ouest publié le 25 janvier 2022 par AFP Agence |
La réforme du lycée a accru les inégalités filles/garçons en maths, alertent des associations La réforme du lycée menée par le ministre de l’Education Jean-Michel Blanquer a accru les inégalités entre filles et garçons en mathématiques, avec une chute de la part des filles qui étudient cette matière, ont dénoncé mardi 25 janvier des associations et instituts de recherche en mathématiques. | |
| Le Monde publié le 4 janvier 2022 par Sylvie Lecherbonnier |
Réforme du lycée : le blues des profs de maths Disparue du tronc commun, choisie comme spécialité par seulement 37 % des élèves de terminale, la matière, au programme très exigeant, ne fait plus recette. |
De 2018 à 2021
| La Nouvelle République publié le 14 décembre 2021 par Evrard-Ouicem Eljaouhari |
Inégalité face aux maths : un problème de stéréotypes de genre Les mathématiques et l’informatique souffrent encore du stéréotype d’être des "domaines de garçons". Les filles sont donc sous-représentées dans ces filières. La journée "Filles, maths et informatique : une équation lumineuse" démonte ces clichés. | |
| Libération publié le 9 février 2021 |
Tribune : Défendons la maternelle Un collectif de syndicats enseignants et de quelques associations professionnelles dénonce la réorientation profonde du programme de la maternelle qui cantonnerait notamment les enseignements à un « bachotage » pour préparer les tests en CP. | |
| Le JDD publié le 12 février 2021 |
Tribune : Une trentaine d’associations d’enseignants dénonce des recrutements « au rabais » Après la publication d’un arrêté réformant le recrutement et la formation des professeurs de collèges et lycées, une trentaine d’associations d’enseignants demandent au gouvernement de revoir sa copie et de mettre en œuvre une « authentique concertation ». | |
| VousNousIls publié le 3 février 2021 par Dorothée Blancheton |
Spécialité maths : pourquoi tant d’abandons en Terminale ? Plébiscitée en 1re et en Terminale, la spécialité maths rencontre un taux d’abandon de 40 % entre les deux classes. Pour quelles raisons ? | |
| l’Étudiant publié le le 10 mars 2020 par Thibaut Cojean |
« On va devoir abaisser le niveau des maths dans le supérieur » Sébastien Planchenault, président de l’Association des professeurs de maths de l’enseignement public (APMEP), enseigne en lycée et dans le supérieur. Du côté des mathématiques, il considère que la réforme du bac peut être profitable aux élèves scientifiques et à ceux des voies technologiques. Toutefois, l’augmentation importante du niveau des maths dans la spécialité du bac général pourrait être préjudiciable aux profils non-scientifiques et aggraver les problèmes de parité et de diversité sociale dans les sciences. avec la participation de Sébastien Planchenault | |
| Science&Vie publié le 25 février 2020 par Hugo Leroux |
Anxiété mathématique : un mal très français Il n’y a qu’une seule spécialité pour tout le monde, quel que soit le profil ; or son programme est ambitieux : il correspond à l’ancien programme de 1re S, ... détaille Sébastien Planchenault, président de l’Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public (APMEP) avec la participation de Sébastien Planchenault, président de l’APMEP | |
| Le Figaro publié le 25 février 2019 par Marie-Estelle Pech |
Réforme du bac : « Nous sommes en train d’écœurer des maths une partie des jeunes » Pour Sébastien Planchenault, président de l’Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public, la réforme du bac a des effets pervers. avec la participation de Sébastien Planchenault, président de l’APMEP | |
| Le Monde publié le 20 novembre 2019 par Violaine Morin |
Au lycée, le choc des maths pour les élèves de 1re Pour ceux qui suivent cette matière comme enseignement de spécialité –- elle a disparu du tronc commun avec la réforme –- les résultats dégringolent contrôle après contrôle. | |
| Le Café Pédagogique publié le 8 octobre 2019 par François Jarraud |
Veut-on dégoûter les élèves de faire des maths ? "L’année des maths" c’est l’enterrement des maths : une fête avant la mort". La formule de Sébastien Planchenault, le nouveau président de l’Apmep, l’association des professeurs de maths, est forte. Elle souligne l’écart entre la célébration des maths au niveau ministériel et ce que vivent les enseignants sur le terrain. Sébastien Planchenault revient sur les réformes des lycées et les difficultés rencontrées par les professeurs au lycée et au collège. avec la participation de Sébastien Planchenault, président de l’APMEP. | |
| France Culture publié le 23 mai 2019 par Nicolas Martin |
Réforme du lycée, une réforme qui ne fait pas sciences ? Quels sont les objectifs de la gouvernance avec la réforme du Bac ? Quelles sont toutes les nouveautés ? Qu’est-ce que la nouvelle matière “Enseignement Scientifique” du tronc commun ? Qu’est-ce qui va changer, au niveau de l’enseignement des sciences, dans le nouveau programme de lycée ? avec la participation d’Alice Ernoult, présidente de l’APMEP. | |
| Libération publié le 9 mai 2019 par Marie Piquemal et Marlène Thomas |
Blanquer et les profs, le craques-test Orientation, maths au lycée, liberté d’expression… La bataille de contre-vérités et d’approximations fait rage depuis des mois entre le ministre de l’Education nationale et les enseignants. « Libération » désintoxique sept bobards. | |
| AEF info publié le 15 avril 2019 par Maïwenn Lamy |
Réforme du lycée : « Nous craignons une diminution du nombre d’élèves qui font des mathématiques » "Nous craignons une diminution du nombre d’élèves qui font des mathématiques", confie Alice Ernoult, présidente d’une association d’enseignants de mathématiques, l’APMEP, à AEF info le 9 avril 2019. Elle estime que "c’est la classe de première qui pose problème" car "construite dans l’esprit du programme S actuel"… | |
| Le Monde publié le 14 mars 2019 par Mattea Battaglia et Camille Stromboni |
Quelle place pour les mathématiques après la réforme du lycée ? Sortie des matières du tronc commun à la rentrée 2019, la discipline continue d’être considérée comme incontournable, lors des choix d’orientation. | |
| Le Parisien publié le 27 février 2019 par Joffrey Vovos |
Réforme du lycée : les maths, ce n’est plus obligatoire La discipline disparaît du tronc commun à la rentrée en première et devient une option très exigeante. De quoi effrayer les élèves aux résultats fragiles. | |
| France Soir publié le 7 février 2019 par Isabelle Tourné |
Nouveau bac : le choix des maths, une délicate équation Prendre ou ne pas prendre les mathématiques en Première ? C’est le choix, parfois cornélien, que vont bientôt devoir faire les élèves de Seconde puisque cette discipline disparaît du tronc commun et devient une spécialité au niveau particulièrement exigeant. | |
| Blogs.Mediapart publié le 10 février 2019 par LP 115 |
Le « problème » posé par les maths dans la réforme du lycée et du bac ! Réforme du lycée:Le "problème" posé par les maths dans la réforme du lycée et du bac ! Les maths ne doivent devenir ni une option, ni un produit de luxe. |
| France Inter publié le 22 octobre 2019 par Fabienne Sintes |
Réforme du lycée : le bac, c’est dans trois mois ! Premières vacances et premières révisions pour les élèves de première, qui expérimentent la réforme entrée en vigueur à la rentrée 2019. Pourtant, bacheliers comme enseignants se disent souvent désorientés face à une organisation entièrement repensée, notamment pour le bac. Plus de 2 millions de lycéens sont concernés. | |
| Sud Ouest publié le 21 octobre 2019 par AFP Agence |
Réforme du lycée : le choix des maths en première, un bon calcul ? Absente du tronc commun, la discipline est désormais enseignée sous forme de spécialité. Problème, le programme est très lourd et plus exigeant. | |
| Le Café Pédagogique publié le 13 mars 2018 par François Jarraud |
Bac : Le décret affaiblit le diplôme national Rien ne se passe comme prévu dans ce dossier de la réforme du bac. Après des choix ministériels qui revenaient assez largement sur le rapport Mathiot, le ministre a présenté le 14 février sa réforme du bac dressant les contours d’un diplôme qui resterait national. Or au final, les projets de décret et d’arrêtés publiés le 12 mars atténuent fortement la dimension nationale de l’examen. Ils vont même jusqu’à remettre le choix de la note finale en contrôle continu au seul chef d’établissement, qui n’envisage pourtant pas de corriger les copies... Est-ce pour cacher tout cela que le ministère a envoyé au dernier moment les projets de textes aux syndicats ? Résultat des syndicats sont furieux de ces manoeuvres. Le Conseil supérieur de l’éducation prévu le 12 mars n’a pas pu se tenir faute de quorum. Le nouveau bac est déjà marqué par le vieux monde… | |
| l’Étudiant publié le 22 février 2018 par Cécile Peltier, Erwin Canard, Laura Taillandier |
Réforme du bac : vers une orientation (trop) précoce ? Le bac nouvelle formule devrait renforcer le continuum bac–3/bac+3. Les acteurs de l’enseignement secondaire comme du supérieur s’en félicitent mais craignent que la réforme réduise prématurément le champ des possibles pour les lycéens. Et soit ainsi facteur d’une hausse des inégalités. |
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