Jusqu’en 2020, deux rallyes mathématiques complémentaires étaient proposés aux classes des écoles, collèges et lycées, du CE2 à la classe de Seconde :

1. Le Rallye Mathématique de Franche-Comté (RMFC) s’adressait aux élèves des classes de Troisième et de Seconde. Il a dû cesser son activité en 2020 en raison de la pandémie et n’a pas pu la reprendre. Le rallye mathématique transalpin prend sa succession, pour les classes de Troisième dès 2022—2023 et les classes de Seconde en 2023—2024. Il reste les archives des problèmes du RMFC accessibles sur le site de l’IREM de Franche-Comté.
    
2. Le Rallye Mathématique Transalpin (RMT) s’adresse aux élèves des écoles primaires du CE2 au CM2 et des collèges de la 6^e à la 3^e.
   Ses épreuves sont élaborées au niveau international par des équipes italiennes, suisses, belges, luxembourgeoises et françaises, affiliées à l’Association du Rallye Mathématique Transalpin (ARMT). Un groupe de professeurs de mathématiques, soutenus par la Régionale de Franche-Comté de l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP) et par l’IREM, coordonne la mise en œuvre des épreuves dans notre région. Après un entraînement en décembre, le RMT consiste en deux épreuves de qualification entre février et avril 2023 et une finale fin mai.

Le Rallye Mathématique de Franche-Comté

Contacts

• IREM
  

  

  
   

• Coordinatrice : Clélie Robichon
  

  

  
  

Archives

• Sur le site de l’IREM de Franche-Comté

Le Rallye Mathématique Transalpin

Objectifs du rallye

Ce rallye a pour objectifs de valoriser le rôle de la résolution de problèmes dans l’apprentissage des mathématiques et de favoriser le débat et l’argumentation dans la classe.

Il s’inscrit dans les propositions de pratiques pédagogiques figurant dans les programmes officiels de mathématiques selon les principes suivants :

• Compétitions entre classes d’un même niveau et non entre élèves.
• Travail collectif pendant une séance entière, sans intervention du professeur chargé de la surveillance, pour résoudre des problèmes originaux.
• Les élèves doivent rendre une seule copie par classe et par problème pour donner leur réponse
• L’évaluation est effectuée par l’équipe du RMT-IREM coordinatrice, avec l’aide de professeurs de mathématiques volontaires.
• Produire des analyses des problèmes pour contribuer à l’exploitation en classe des recherches des élèves et valider leurs solutions.

L’Inspection Pédagogique Régionale de Mathématiques soutient cette action qui motive fortement les élèves de tous les niveaux, comme le montre l’expérience acquise par les nombreux rallyes mathématiques implantés dans différentes régions.

Les travaux des IREM et certaines études internationales contribuent à une meilleure connaissance des impacts de ce type d’activité mathématique dans leur enseignement. Il s’avère que l’image des mathématiques en est améliorée chez des élèves en difficultés dans le cadre traditionnel, ils réussissent parfois mieux que d’autres dans la recherche de solutions originales appelant l’intuition la prise d’initiative, l’élaboration de procédures personnelles.

Pour le professeur, les sujets de rallyes peuvent contribuer à l’apprentissage des mathématiques tant au niveau de l’approche d’une nouvelle notion, qu’au niveau de la réactivation des connaissances antérieures.

Les organisateurs de ce rallye invitent donc chaleureusement toutes les classes de Franche-Comté intéressées à s’inscrire au RMT.

Calendrier

• Le calendrier du 30^e RMT en Franche-Comté

Archives

• Les épreuves du 13^e au 29^e RMT
• Les lauréats du 15^e au 29^e RMT

Relations internationales et l’ARMT

• L’Association du Rallye Mathématique Transalpin (ARMT)
• Les sections de l’ARMT
• Présentation et historique de l’ARMT
• Le RMT dans les autres sections
  Belgique, Bourg-en-Bresse, Luxembourg, Milano, Parma, Puglia, Siena, Suisse Romande et Udine.

La banque de problèmes du RMT

• Présentation
  Avant d’entrer dans une banque de problèmes, il faut savoir ce qu’on y trouvera, selon quelles conceptions didactiques elle est construite, et comment on pourra en tirer profit. Cette introduction va tenter de donner quelques réponses à ces trois types de questions.
• La base de données de problèmes
  Tous les problèmes du rallye font l’objet d’analyses a priori et a posteriori. Les différentes analyses sont regroupées par les groupes de travail de l’ARMT sous la forme d’une banque de données de problèmes. Celle-ci est mise à disposition du public enseignant.
• Formulaire de recherche
  Rechercher, naviguer, interroger

Contacts

• Coordinatrices académiques
  • Florence Falguères
    

    

    
     

  • Christine Le Moal
    

    

    
     

• Référent écoles primaires
  Romain Jean-Baptiste
  

  

  
   

• Coordinatrice formation initiale et continue
  Francine Athias
  

  

  
   

• Responsables du site d’inscriptions
  François Pétiard et François Couturier
  

  

  
   

• Correspondant APMEP
  Michel Henry