De réforme en réforme Un demi-siècle de progrès ?

Sommaire

Résumé
Plan de l’article

Résumé

L’article étudie les réformes des cinquante dernières années et leur impact sur l’enseignement des mathématiques. Il divise cette période en deux mi-temps. La première, ouverte en 1959 avec l’apparition des séries A, B, C, D, E, a vu à partir de 1967 la mise en place, puis le bref triomphe et la lente dégringolade des "mathématiques modernes". Elle a vu aussi la création du "collège pour tous" et une croissance sans précédent du nombre de bacheliers.
La seconde a débuté en 1992 avec la « rénovation pédagogique des lycées », explicitement dirigée contre les mathématiques. Puis à partir de 1994 est venu ce que l’auteur appelle "le temps des gadgets", réduisant la part consacrée à l’enseignement des disciplines au profit d’activités plus ou moins pluridisciplinaires, ou imposant aux enseignants une encombrante évaluation des compétences.
La conclusion est pessimiste : échec de la réhabilitation des formations littéraires, demi-échec de la démocratisation, abaissement du niveau scientifique général.

Plan de l’article

1. Première mi-temps : 1959-1992
- 1965 : A B C D E
- De 1959 à 1967 : les choses bougent
- De 1967 à 1973 : la révolution des « mathématiques modernes »
  - Les raisons de l’échec
- De 1972 à 1980 : une contre-révolution houleuse
- 1981 : la seconde de détermination
- 1982 : la première S
- De 1982 à 1993
  - L’état des choses aux approches de 1990
2. Seconde mi-temps : 1992-2016
- 1992 : la rénovation pédagogique des lycées
- 1994-2016 : le temps des gadgets
3. Essai de bilan des trente dernières années
- Développer la série littéraire
- Équilibrer les formations scientifiques
- Démocratiser l’enseignement en luttant contre l’élitisme
- En résumé
4. Pourquoi l’acharnement contre les mathématiques ?
5. Pourquoi le demi-échec de la démocratisation ?
- Unifier le système scolaire est-il une réponse ?
- Que penser de la lutte contre l’élitisme ?
Bibliographie