Sylvie Coppé pour la CORFEM

Résumé de l’article

L’auteur, présidente de la CORFEM (Commission Inter-IREM de Recherche sur la Formation des Enseignants de Mathématiques) insiste sur la nécessité d’une formation professionnelle, basée sur la réflexion des professeurs, le contraire de la routine. La loi d’orientation 1989 a créé les IUFM, qui ont reçu parfois des critiques, relatives par exemple à l’opposition entre théorie et pratique, ou l’articulation entre connaissances universitaires et savoir-faire pratiques. La réforme actuelle répond à la demande de l’Union Européenne d’uniformisation des diplômes, aux complexités du système scolaire dues à la massification de l’enseignement, aux problèmes didactiques dus à la transposition du savoir, ... La CORFEM rappelle quelques principes relatifs au recrutement des enseignants et au dispositif de formation, commente les principes de la réforme, précise les changements et regrette le manque de concertation. Le principe de l’alternance est remis en cause. Cette formation, enjeu essentiel pour notre pays répondra-t-elle aux impératifs et aux besoins ?
En annexe la circulaire du 23 décembre 2009 relatif à la mise en place des masters menant au métier d’enseignant et une liste de textes officiels disponibles.

Plan de l’article

• La nécessité d’une formation professionnelle depuis longtemps affirmée
• La création des IUFM
• Le contexte de la réforme actuelle
• Les principes de la formation qui guident notre réflexion
• Les principes de la réforme énoncés par le ministère et commentés
• La réforme, ce qui change
• Une réforme mise en place sans aucune concertation
• Une formation où se mêlent des objectifs différents : la place du concours
• Un master dont les critères ne correspondent pas aux masters classiques
• Le principe de l’alternance remis en cause : la place des stages, quelques exemples
• Conclusion
• Annexes

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