Les programmes de collège insistent sur le fait que chaque chapitre n’est pas « un tout à faire d’un bloc ». Avec le nouveau profil d’élèves à former, il est essentiel que ceux-ci soient conduits à faire des liens entre numérique et géométrique, entre numérique et algébrique, entre plan et espace, ... La progression spiralée s’appuie sur quelques principes en rupture avec un fonctionnement « linéaire ». Ceux-ci seront présentés lors de l’atelier avec quelques exemples de réalisation.