Programme

• 9 h 30 : Accueil

• 10 h : Présentation de l’A.P.M.E.P. et de la journée

• 10 h 30 : Des ateliers en parallèle
  • 1^er atelier : Mathematice et Labomep : deux facettes de l’association Sesamath
    animé par Olivier Jaccomard, président de l’association Sesamath

    

    Enseigner, c’est à la fois chercher et expérimenter des méthodes pédagogiques. Mathematice (revue.sesamath.net) explore et informe sur des expériences faites par des collègues professeurs de math . Labomep (labomep.sesamath.net) permet de faire s’entraîner des élèves en choisissant des exercices simples ou complexes, conçues par des professeurs de mathématiques, paramétrables, et en les agençant éventuellement dans un graphe de parcours, en fonction des réponses.
    Pour le collège et le lycée.
    Pour cet atelier, il est nécessaire de venir avec son ordinateur personnel.

  • 2^e atelier : De quoi est faite l’I.A. ?
    animé par Mickaël BARRAUD, formateur en informatique à l’INSPE de Nantes

    

    À travers la présentation interactive d’une activité développant une I.A en débranché (sans ordinateur : juste quelques objets du quotidien), on peut commencer à comprendre ce qu’est une I.A et comment elle peut "apprendre". (Tout niveau.)
    Sera explicité ensuite ce qu’est un neurone artificiel, à travers une activité ne demandant que de savoir calculer des sommes et des produits (combinaisons linéaires).
    Enfin, selon le temps on approchera la notion de réseau de neurones, en commençant par comprendre la limitation d’un seul neurone artificiel, qui n’est en fait qu’une droite (un hyperplan) séparant le plan (l’espace) en deux. (Niveau Lycée)
    En fil rouge, on fera le lien avec les LLM (les modèles de langage larges)

  • 3^e atelier : Des pistes pour donner du sens aux probabilités en cycle 3
    animé par Christine CHOQUET, formatrice à l’INSPE de Nantes

    

    Dans cet atelier, nous étudierons comment plusieurs situations mathématiques peuvent être proposées à des élèves de cycle 3 (CM1 à 6è) pour les faire entrer dans le domaine des probabilités. Le travail s’appuiera sur des productions d’élèves et des extraits vidéos issus de classes de primaire. La place du jeu, l’usage du matériel proposé dans chaque situation et l’activité mathématique des élèves seront principalement abordés afin de réfléchir une progression possible qui donnerait du sens à ce champ des mathématiques, nouveau pour le cycle 3.

• 11 h 45 : Pause repas
• 13 h 00 : Questions d’actualité mathématique
• 13 h 30 : Des ateliers en parallèle
  • 1^er atelier : ESCRIME, ESprit CRItique et MathématiquEs
    animé par Lydie El-Halougi

    

    ESCRIME, ESprit CRItique et MathématiquEs, un projet qui explore comment les mathématiques peuvent devenir un véritable levier de développement de l’esprit critique, par l’association Les Maths en Scène.
     présentation de l’association et du projet
     présentation des ressources, gratuites et clé en main.
    Pour tous niveaux à partir de la 4^e.

  • 2^e atelier : « Match Line : manipuler & raisonner avec les réglettes Cuisenaire. »
    animé par Sophie DESRUELLE, membre de la commission jeux de l’APMEP.

    

    Présentation de la nouvelle brochure du groupe de travail « Jeux et mathématiques » de l’APMEP.
    Une centaine d’activités, issues de treize situations, elles-mêmes regroupées en cinq grands thèmes, qui balayent un grand nombre de domaines mathématiques et une partie des programmes du cycle 2 au cycle 4.
    La brochure Match Line sur le site de l’APMEP

• 14 h 45 : Temps convivial

• 15 h 15 : l’égalité et le symbole = en mathématiques (du cycle 2 au lycée)
  conférence de Jean Toromanoff, professeur honoraire de l’INSPÉ d’Orléans.

  

  « Quoi de plus anodin que le signe = ? » pensent beaucoup d’utilisateurs des mathématiques. Mais quand les enseignants ne le définissent pas explicitement, les élèves s’en construisent des sens erronés, ou au moins très partiels. « a pour résultat » à l’école élémentaire, « c’est une équation à résoudre » au lycée, en passant par « c’est le même nombre » au collège, ces sens limités coexistent, se contredisent ou s’accumulent sans efficacité. Et d’ailleurs, peut-on vraiment écrire D = (AB) ou 50 cm = 1/2 m ?
  Nous verrons qu’on peut donner UN sens unique à ce symbole, valable dans tous ces « environnements » différents… et qu’en plus le connaître permet vraiment de mieux comprendre les mathématiques en général ... et (à tous les niveaux) réussir beaucoup d’exercices qui paraissaient « infaisables », sans savoir exactement pourquoi.

• 16 h 30 : fin de la journée

Inscription

L’inscription est gratuite. Toute personne, même non adhérente, est bien sûr la bienvenue.
Vous pouvez vous inscrire en ligne en remplissant le formulaire :

Possibilité de participer à un covoiturage.

Contact : nroth@ac-nantes.fr

Comment venir

Collège Victor Hugo : 40 rue de Bel Air — 44000 Nantes

Attention, il n’y a pas de parking au collège Victor Hugo. Les transports en commun sont gratuits le samedi à Nantes et il y a possibilité de se garer dans des parkings relais puis de venir en tram ou bus. Pour plus d’info : https://naolib.fr/