« L’avenir ne se prédit pas, il se construit » : jamais peut-être cette formule galvaudée n’a-t-elle été autant d’actualité.

Gembloux, bourgade de Belgique située près de Namur, 23 août, température de 31 degrés, du jamais vu depuis plus de quinze ans… C’est le début du congrès de la Société des Professeurs de Mathématiques Belges d’expression française.

Dans quelques semaines, la réforme du collège sera sur les rails. Des formations ont été organisées, des documents publiés.

Bon nombre d’entre vous doivent se demander si le projet de la plateforme pédagogique que l’APMEP a initié il y a bientôt deux ans est en panne. On ne voit toujours rien venir malgré de nombreuses annonces.
Il est sans doute temps de faire le point.

Bien souvent, le commencement d’une nouvelle année est l’occasion de faire un bilan. Celui que je voudrais faire ici concerne la vie de l’association.

Au sortir de nos journées nationales, j’avais envisagé de vous parler de rencontres enthousiasmantes, d’échanges fructueux, de partages de moments forts,

C’est l’image de Quick et Flupke, les deux garçonnets créés par Hergé, que je voudrais associer à ce texte.
D’abord en raison de leur nom, dont la graphie et la sonorité résument bien l’ambivalence de cet état de fin de vacances où l’on oscille entre le « vite » et le « zut », entre sentiments d’envie et de recul au moment de reprendre le chemin…

On en parle, on les invoque, on les redoute, on les critique, mais que signifie l’expression « mathématiques du citoyen » ?

La question de base est évidemment : en 2015, quel bagage mathématique un individu doit-il posséder à la sortie de l’école obligatoire ? Doit-il savoir utiliser la réciproque de la propriété de Pythagore ?

Où sont passés nos élèves ? Pas ceux que l’on voit tous les jours ! Non, ceux d’avant, ceux qui avaient des connaissances, ceux que nous pouvions évaluer.

Dans les jours qui ont suivi le 7 janvier, faisant suite à l’acte abominable qui a conduit de très nombreuses personnes, en France...

Comme vous pouvez le constater, on trouve aujourd’hui toutes sortes de vidéos ou de chaînes YouTube de cours de mathématiques sur le net, celles-ci pas toujours élaborées par des enseignants.

Extrait : Donc, ce doux soir de juin, nous analysions notre système scolaire et tentions de voir ce qui faisait la réussite d’autres systèmes que le nôtre. Le pragmatisme allemand et la possibilité d’accéder outre-Rhin à une formation différenciée (Hauptschule, Realschule et Gymnasium) nous faisait nous interroger sur la nature des maths à enseigner.

L’épreuve de mathématiques du bac S 2014 a suscité beaucoup d’émoi et de nombreux commentaires.

Les résultats de l’enquête PISA ont engendré un malentendu. Finalement la France est-elle bonne ou mauvaise en maths ? Si l’on regarde du côté des récompenses internationales, on a de quoi être optimiste, mais ce que révèle le rapport PISA, c’est le nombre important d’élèves en grande difficulté et l’écart nettement plus

La Khan Academy vient de débarquer en France. Ce n’est pas un évènement qui aura fait la une des journaux. Il n’empêche que « 20 minutes » et RTL m’ont demandé ce que j’en pensais en tant que président de l’APMEP.
J’avais entendu parler de Salman Khan, du succès incroyable de sa méthode, non seulement aux Etats-Unis mais aussi au Brésil, au Mexique, en Afrique… Je savais qu’il s’agissait d’un ex-financier qui s’était mis en tête, en voyant les difficultés de sa petite-fille avec les enseignements (...)