L’Éducation nationale est dans une période agitée. Les réformes, les annonces, les déclarations…
implications et inquiétudes.

Le périscolaire
un des thèmes développés dans le rapport « 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques ».

La question du sens de l’enseignement des mathématiques est au cœur de nos préoccupations.

Malgré les vacances scolaires, les derniers mois ne nous ont pas laissé de répit en ce qui concerne les annonces et publications officielles…

Si les adhésions à l’APMEP fonctionnent en année civile, les élections des responsables nationaux sont organisées suivant le calendrier scolaire.

Savoirs disciplinaires, didactiques et pédagogiques : trois aspects complémentaires dans nos pratiques professionnelles.

« Je suis nul en maths ! », brandie comme une fierté (par des personnes ayant « très bien » réussi leur vie), nous l’entendons à longueur de temps…

Rythmes scolaires, enseignement des maths, entrée dans le supérieur, apprentissage de la lecture, etc. L’APMEP a sa place dans ces débats !

En juin dernier, un nouveau bureau est prêt à relever de nouveaux défis pour l’APMEP. Notamment renforcer encore le lien entre les adhérents.

« Mettre l’élève en activité », on ne peut échapper à cet impératif pédagogique et institutionnel. La didactique en renforce la légitimité.

À l’occasion des élections présidentielles, l’APMEP a adressé aux différents candidats un courrier avec ses propositions et revendications.

 Au Comité National de notre association, nous sommes actuellement bien loin de combler les places laissées vacantes par ceux qui ont fini leur mandat.

« L’avenir ne se prédit pas, il se construit » : jamais peut-être cette formule galvaudée n’a-t-elle été autant d’actualité.

Un congrès de la Société des Professeurs de Mathématiques Belges d’expression française. Trois jours ponctués de conférences et d’ateliers.